Feeds:
Entrades
Comentaris

Archive for febrer de 2007

Tocat i enfonsat?

Una notícia de El País informa sobre la possiblitat de que l’any 2036 un asteroide xoqui contra la Terra. Es diu Apofis, va ser vist per primer cop l’any 2004 i ja estan parlant sobre com poder-lo desviar. “De los cálculos se responsabiliza la matemática española María Eugenia Sansaturio, que maneja desde Valladolid la base de datos duplicada de este sistema, establecido por Andrea Mirani en la Universidad de Pisa. El asteroide pasará el 13 de abril de 2029 a unos 38.000 kilómetros del centro de la Tierra (la Luna está 10 veces más lejos, a 384.000 kilómetros), con riesgo cero de impacto. En 2036, a causa de la perturbación producida en 2029 por la proximidad de la Tierra, la probabilidad de impacto aumenta a una entre 50.000.”
Asteroide
Diuen que l’Apofis s’acosta sovint a la Terra i que, abans del 2029, ho farà el 2013 i 2021. Si xoqués, podria afectar al clima i provocar una gran destrucció localitzada. Es té esperança, però, que, al saber-ho amb uns anys d’antelació, es puguin desenvolupar nous recursos tecnològics. S’alerta de la perillositat també dels cometes, i dels asteroides d’entre 100 i 300 metres, que no s’estan seguint. La situació fa cert respecte i és difícil anar contra la natura, però en aquest cas és necessari. Per més mínima que pugui ser la possibilitat d’impacte, a veure si es troba un mètode per evitar-lo…

Read Full Post »

Vivim en un món de nombres. Aquesta entrada al blog intentarà que dediqueu un moment a reflexionar-hi, i a adonar-vos com d’importants poden arribar a ser. Els nombres formen part de la nostra vida quotidiana i, sinó, penseu tan sols en la quantitat de xifres que heu de memoritzar. Us en citaré unes quantes: el número del carnet del DNI, els passwords o codis que utilitzem constantment, els números d’alguns telèfons mòbils, el PIN, dates d’aniversari, el número de l’edifici on vius i el codi postal, els anys que tens, les notes d’una assignatura, els grams d’algun ingredient que has de comprar per poder fer una recepta… i tants d’altres. Hi ha mètodes per ajudar-te a recordar-los, el més tradicional és, potser, l’agenda. Però segur que et saps totes aquestes dades o, si més no, la gran majoria. Qui no recorda el número de llista que ocupava a l’escola? Qui no veu diàriament algun percentatge en alguna notícia? Qui no s’ha fixat alguna vegada amb els codis de barres dels productes o amb els percentatges dels seus ingredients? Qui no truca sovint sabent-se el número de telèfon de memòria? Qui no ha dit alguna vegada: en vull només 100 grams, o me’n menjaré només la meitat…? Els exemples serien innacabables, però ens serveixen per adonar-nos que tot es pot arribar a expressar en nombres, n’estem envoltats. I, moltes vegades, sense adonar-nos-en, estem utilitzant la ciència a la nostra vida quotidiana.

Read Full Post »

Espanya (31,1%) dobla la mitjana europea (15,7%) pel que fa l’abandonament escolar prematur. Un 61,8% acaben els estudis secundaris, mentre que el 76,7% n’és la mitjana europea. En tots dos casos, només estan per sota Malta i Portugal. El 2003, el porcentatge de despesa pública a Espanya respecte el PIB era del 4,3%, molt per sota de la mitjana de la OCDE: 5,5%. Espanya ocupa els últims llocs pel que fa a la lectura, matemàtiques i ciències segons els informes PISA. Tot això són dades sobre educació extretes d’una notícia publicada avui a La Vanguardia. Quins són els reptes educatius del segle XXI segons la notícia? Algunes de les idees que se’n poden extreure són:

– El professorat de primària de Finlàndia (país que lidera els índex dels informes PISA) compleix unes 6400 hores de formació, i Espanya es queda amb unes 2000. Pels professors de secundària, n’haurien de complir 1400, i a Espanya el nombre és de 130.
– Els mètodes d’ensenyament han variat poc durant les últimes dècades.
– Cal una millora de la distribució d’horaris. La quantitat d’hores lectives i les de dedicació fora de l’aula requereixen una dedicació exclusiva a l’aprenentatge.
– Manca d’implicació familiar a causa de la difícil combinació d’horaris entre treball i família.
– Necessitat d’augmentar la inversió econòmica durant la formació de 0 a 3 anys.
– L’escola pot arribar a ser el principal motor de desigualtat social.
– Altres com el tractament de la diversitat, l’ensenyança de llengües estrangeres, la integració de les noves tecnologies de la informació…

Algunes idees que ens mostren el gran camí que encara queda per recòrrer.

Read Full Post »

El cafè científic

Estem ja dins l’Any de la Ciència. Avui El Punt publica una notícia amb algunes de les activitats programades. “Els cicles Fòrum per la recerca, Visions de la ciència, Les cares de la nostra ciència, Ciències experimentals i la tecnologia a les terres de parla catalana, Cafè científic i Aula conformen l’oferta d’aquest mes de febrer.”
“Cafè científic convida els participants a menjar magdalenes, sucar-les dins el cafè amb llet i intervenir tant com es vulgui en unes xerrades en què quatre experts parlen sobre els riscos de l’activitat científica.” Una activitat curiosa que m’ha fet recordar un article publicat a l’últim número de Notícies per a Químics (revista que edita el Col·legi i l’Associació de Químics de Catalunya), el qual parla dels mètodes per descafeïnar el cafè. Sembla que això de parlar de la química quotidiana està cada vegada més estès. I és que potser és la millor manera d’apropar-la a tots els públics. En tot el que ens envolta hi podem trobar química!

Read Full Post »

L’altre dia a El Punt sortia una notícia sobre el replantejament de la universitat. Em van cridar l’atenció les taules que s’hi adjuntaven, on es veia, per un conjunt de carreres, per a cada universitat, i comparant l’any 2000 i 2006, els estudiants matriculats. Ens centrem amb algunes carreres de ciències, tot i que el descens d’alumnes s’observa a la majoria. Química a la UdG tenia, el 2000, 94 alumnes nous, i al 2006 n’ha tingut 37. A la UB els nombres per aquesta mateixa carrera són, respectivament, de 340 i 264. A la UAB, 173 i 123. A la URV, l’any 2000 n’eren 147, el 2006 en van ser 53. A matemàtiques ha passat de 136 a 83 a la UB, de 75 a 37 alumnes a la UAB, i de 78 a 50 a la UPC. Si ens fixem amb la carrera de física, el 2000 251 alumnes es van matricular a la UB i 158 ho han fet el 2006. A la UAB, n’eren 73 i el 2006 n’han sigut 76 (una petita millora, de les poquíssimes que s’observen a la taula). A les carreres de lletres passa el mateix. Les que sembla que més han pujat de nombre d’alumnes són criminologia, infermeria i medicina. Les dades de la taula, però, espanten bastant i fan pensar. Només hi surten algunes carreres, però el cert és que la majoria d’elles han patit una disminució considerable d’alumnes. Alguna cosa està passant. Davant aquestes dades, haurem de mirar si la tan anomenada reforma del mapa universitari es fixa també amb aquest aspecte.

Read Full Post »

“Los últimos datos del Instituto Nacional de Estadística indican que sólo un 50% de la población española se declara usuaria habitual de internet. De éstos, cerca del 70% tiene entre 15 y 34 años” “Un 80% de las personas de 15 a 24 años se conecta a la red casi diariamente, mientras que en la franja de edad de los 55 a los 64 años sólo lo hace un 18%. En lo referente al nivel de educación, un 84% de las personas con estudios superiores declara utilizar el ordenador e internet. En cambio, apenas el 9% de aquellos que tienen sólo estudios primarios lo hace” “Las barreras que muchos encuentran para acercarse a la tecnología sólo desaparecerán cuando su uso sea más sencillo y el precio baje” . Aquestes dades estan extretes d’una notícia de La Vanguardia. Tal com diu aquesta, però, la fractura tecnològica anirà desapareixent, perquè les noves generacions ja s’adaptaran a les TIC. Clar que també és cert que aquestes aniran avançant. Estar al dia amb els avenços de les TIC serà cada cop més necessari, ja sigui per poder gaudir de determinats avantatges o simplement perquè la societat ens hi anirà portant. Actualment, tal com ja vaig parlar en una altra entrada, s’està dividint la societat en dos grups. Ja s’estan demostrant els beneficis de la utilització de les TIC en el camp de l’educació i, de fet, són molts els avantatges que poden portar en molts camps. Ja sigui per obligació, necessitat o comoditat, amb el temps veurem un increment de l’ús de les TIC.

Read Full Post »

Avui El Punt publica una notícia sobre el llarg debat de suprimir o no les carreres amb menys de 15 alumnes.
Les diferents carreres de la UdG amb els corresponents matriculats 06/07
Només dir que és un tema molt complex, i que potser la millora necessària en l’educació passaria per no fer tants canvis constantment. Des del punt de vista d’estudiant, veig que quan es crea una nova llei o sistema educatiu no ha tingut temps de consolidar-se que ja n’hi apliquen reformes. S’han de fer canvis per millorar, és cert, però potser s’han de canviar els mètodes, la manera d’aplicar-los, valorar-los diferentment… El cas és que alguna cosa urgent amb l’educació està vist que cal. Esperarem què passa amb la remodelació del mapa universitari català…

Read Full Post »

A on la situen?

Llegeixo a l’ABC que només un 45% dels espanyols consideren que la ciència aporta més beneficis que perjudicis al nostre desenvolupament (enquesta de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología). Un 33% troben que els “pros i els contres” de la ciència estableixen un equilibri, mentre que un un 7% diuen que els perjudicis són més grans. D’entre els 18 aspectes seleccionats a l’enquesta, la ciència no sembla tenir gran importància, perquè està situada en el lloc 13.
A més de reconèixer el baix nivell de ciència que van rebre durant la seva educació, els enquestats destaquen que els mitjans de comunicació no dediquen prous espais als aspectes de ciència, idea amb la qual estic totalment d’acord. Desafortunadament, estem en un país on la vida dels famosos o el resultat d’un partit de futbol ocupa bastant més temps que els resultats d’una investigació.
Si més no, els enquestats reconeixen tenir una bona imatge dels científics per tenir com a objectiu la recerca de coneixements.

Read Full Post »